人工智能最初以危机的形式进入校园，如今却已司空见惯。学生们现在几乎可以完全依靠人工智能完成所有作业 —— 解答科学问题、编写代码、撰写论文。像我这样的教授们完全搞不清楚自己究竟是在教书，还是只是在为同样假装扮演教授角色的学生们表演。更糟糕的是，我们中的一些人甚至把撰写推荐信、项目申请书，甚至是科学论文这些繁琐的工作都交给了人工智能。 
然而，人工智能在扰乱师生关系的同时，也惠及了校园的其他领域。研究人员很快发现，人工智能对知识生产大有裨益，尤其是在自然科学和应用科学领域：例如蛋白质结构预测、材料设计和药物研发。在捐赠者、董事会、雇主和家长等各方压力下，高校管理者纷纷宣布了人工智能计划，投资人工智能基础设施，并设立了人工智能学位课程。 
学生利用人工智能损害自身利益，而高校则利用人工智能造福自身，这两种力量看似相互冲突。学生被要求坚持手工学习以维护学习的纯粹性，但同时也被敦促满足人工智能...