https://www.science.org/content/article/instead-banning-ai-i-made-classroom-contract-my-students 

就在这个十字路口，我打算挂科的学生走进了我的办公室。他没有试图掩饰自己用AI生成了大部分作业。相反，他承认了自己的焦虑。他觉得掌握这些工具对未来职业至关重要，但他根本不知道自己是否被允许使用它们。我们聊得越多，我越能看到自己的疑虑也映照在他身上。我的愤慨让位于一种挥之不去的虚伪感。我每天都用AI——怎么能指望我的学生完全避开它呢？禁止人工智能让他感到舒适——一道整齐的墙，用来维护熟悉的秩序。我躲在僵硬的规则背后，因为我害怕承认学业脚下的地面已经动摇。 
我没有让学生不及格，而是给了他重写报告的机会。但当办公室门在他身后关上时，我们遭遇的全部重量压在我身上。我意识到，与其建造更高的城墙，不如拆除它...