凑单买了一本《存在与时间》，随手翻了一下，感觉自己的认知确实比年轻的时候强了一些了，居然能够不自量力地去读这种20世纪现象学学术著作了。 
但是海德格尔那种德国古典哲学的味道太冲了，晦涩隐微的行文影响了我对他观点的解蔽 ☹ 所以我遇事不决就问llm，居然真的能够豁然开朗，以至于有种“我也能搞清楚现象学”的错觉。 
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我一开始尝试了不同的大模型，后来因为手机上提问比较方便，就锚定了deepseek-r1。这个模型虽然喜欢把几个浅表的观点当成车轱辘话不断复读，同时喜欢瞎编《存在与时间》的原文与章节位置，但总的来说能够给读者非常大的启发性。 
这个故事告诉我们，在一些人文学科方面，大模型能够更有效地起到一种学习助手的作用，这样的作用会削弱课堂教学的价值。我们更加需要定义一种新的课堂教学模式、一种不再是解析性质的教学活动。